{"id":1383,"date":"2018-01-02T17:29:48","date_gmt":"2018-01-02T16:29:48","guid":{"rendered":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/?p=1383"},"modified":"2018-03-15T17:41:31","modified_gmt":"2018-03-15T16:41:31","slug":"cwiczenia-dla-buzi-malego-szkraba","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/index.php\/2018\/01\/02\/cwiczenia-dla-buzi-malego-szkraba\/","title":{"rendered":"\u0106WICZENIA BUZI MA\u0141EGO SZKRABA"},"content":{"rendered":"

Wiek przedszkolny jest okresem najwi\u0119kszego rozwoju\u00a0 mowy dziecka \u2013 jest to czas,<\/strong><\/p>\n

w kt\u00f3rym najlepiej rozwija\u0107 mow\u0119 dziecka jaki i usuwa\u0107 wszelkie nieprawid\u0142owo\u015bci.<\/strong><\/p>\n

Proces stymulacji rozwoju mowy dziecka powinno rozpocz\u0105\u0107 si\u0119 jak najwcze\u015bniej<\/strong>.<\/p>\n

 <\/p>\n

Podczas zaj\u0119\u0107 logopedycznych w przedszkolu prowadzone s\u0105 \u0107wiczenia, kt\u00f3re \u00a0maj\u0105 na celu:<\/p>\n

–\u00a0 kszta\u0142towanie prawid\u0142owego toru oddechowego, wyd\u0142u\u017canie fazy wydechowej,<\/p>\n

–\u00a0 usprawnianie motoryki aparatu artykulacyjnego (m.in. j\u0119zyka, warg, \u017cuchwy, podniebienia),<\/p>\n

–\u00a0 kszta\u0142towanie prawid\u0142owych czynno\u015bci fizjologicznych w obr\u0119bie aparatu mowy (tj. po\u0142ykanie, \u017cucie, odgryzanie),<\/p>\n

–\u00a0 rozwijanie s\u0142uchu dziecka (\u0107wiczenia wra\u017cliwo\u015bci s\u0142uchowej, \u0107wiczenia rytmizuj\u0105ce, \u0107wiczenia s\u0142uchu fonemowego \u2013 to zdolno\u015b\u0107 precyzyjnego r\u00f3\u017cnicowania d\u017awi\u0119k\u00f3w mowy )<\/p>\n

–\u00a0 wzbogacanie s\u0142ownictwa, rozwijanie mowy opowie\u015bciowej,<\/p>\n

–\u00a0 rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci budowania d\u0142u\u017cszych wypowiedzi,<\/p>\n

–\u00a0 rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci rozumienia wypowiedzi s\u0142ownych,<\/p>\n

–\u00a0 uzyskanie prawid\u0142owej artykulacji poszczeg\u00f3lnych g\u0142osek.<\/p>\n

–\u00a0 kszta\u0142towanie swobodnej wypowiedzi dziecka,<\/p>\n

    \n
  1. \u0106wiczenia s\u0142uchu fonematycznego:<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    Przyk\u0142ady dla dzieci m\u0142odszych<\/u>:<\/p>\n

      \n
    • \u201e Co s\u0142ysz\u0119?\u201d \u2013 dzieci siedz\u0105 z zamkni\u0119tymi oczami i nas\u0142uchuj\u0105, rozpoznaj\u0105 odg\u0142osy dochodz\u0105ce z s\u0105siedztwa, ulicy.<\/li>\n
    • \u201e Zgadnij, co wyda\u0142o d\u017awi\u0119k?\u201d \u2013 uderzanie pa\u0142eczk\u0105 w szk\u0142o, fajans, metal, kamie\u0144, drewno itp. Toczenie r\u00f3\u017cnych przedmiot\u00f3w po pod\u0142odze \/ np. pi\u0142ki, kasztana, kamienia\/, rozpoznawanie odg\u0142osu przez dzieci.<\/li>\n
    • Rozpoznawanie r\u00f3\u017cnych przedmiot\u00f3w w zamkni\u0119tym pude\u0142ku po wydawanym odg\u0142osie \u2013 groch, kamyki, gwo\u017adzie, cukier, kasza itp.<\/li>\n
    • Uderzanie o siebie klockami, \u0142y\u017ceczkami, garnuszkami; uderzanie \u0142y\u017ceczk\u0105 o pust\u0105 szklank\u0119, o szklank\u0119 z wod\u0105, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysoko\u015bci, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole.<\/li>\n
    • Rozpoznawanie g\u0142osu, szmeru, \u017ar\u00f3d\u0142a d\u017awi\u0119ku \u2013 miejsca, kierunku, odleg\u0142o\u015bci, ilo\u015bci d\u017awi\u0119k\u00f3w (du\u017co- ma\u0142o), g\u0142o\u015bno\u015bci ( cicho \u2013 g\u0142o\u015bno).<\/li>\n
    • Szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoni\u0105cego budzika.<\/li>\n
    • Rozr\u00f3\u017cnianie i na\u015bladowanie g\u0142os\u00f3w zwierz\u0105t: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, g\u0119si itp.<\/li>\n
    • Rozr\u00f3\u017cnianie odg\u0142os\u00f3w pojazd\u00f3w: samochodu, poci\u0105gu, motoru, traktora itp.<\/li>\n
    • Rozpoznawanie po d\u017awi\u0119ku r\u00f3\u017cnych urz\u0105dze\u0144 domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.<\/li>\n<\/ul>\n

      Przyk\u0142ady dla dzieci starszych:\u00a0<\/u><\/p>\n

        \n
      • Wyr\u00f3\u017cnianie wyraz\u00f3w w zdaniu. ( stawiamy tyle klock\u00f3w, rysujemy tyle k\u00f3\u0142eczek, klaszczemy tyle razy ile s\u0142\u00f3w s\u0142yszy dziecko w wypowiadanym zdaniu).<\/li>\n
      • Wydzielanie sylab w wyrazach poprzez wystukiwanie sylab, wyklaskiwanie, badanie ile razy opadnie \u017cuchwa \/ na r\u0119ce\/ przy wybrzmiewanie sylab.<\/li>\n
      • Nazywanie obrazk\u00f3w \u2013 dziecko ko\u0144czy wyraz po pierwszej sylabie wypowiedzianej przez logoped\u0119, nauczyciela, rodzica, a potem odwrotnie \u2013 dziecko zaczyna.<\/li>\n
      • Dzielenie na sylaby imion dzieci \/ na pocz\u0105tku \u0142atwych\/.<\/li>\n
      • Wyszukiwanie imion dwu- i trzysylabowych.<\/li>\n
      • Wyszukiwanie s\u0142\u00f3w z podan\u0105 przez n-la sylab\u0105.<\/li>\n
      • Rozpoznawanie okre\u015blonej sylaby w rozsypance sylabowej, np. ba, pa, ta, da, la, ra.<\/li>\n
      • Wyszukiwanie imion rozpoczynaj\u0105cych si\u0119 od samog\u0142oski, nast\u0119pnie od podanej sp\u00f3\u0142g\u0142oski.<\/li>\n
      • Wydzielanie sp\u00f3\u0142g\u0142osek nag\u0142osowych przez przed\u0142u\u017canie nag\u0142osu, np. ssssamolot, szszszafa. Przy pomocy ilustracji \u2013 wyszukiwanie przedmiot\u00f3w, kt\u00f3rych nazwy rozpoczynaj\u0105 si\u0105 na dan\u0105 g\u0142osk\u0119.<\/li>\n
      • Wydzielanie sp\u00f3\u0142g\u0142oski wyg\u0142osowej.<\/li>\n
      • Dzielenie na g\u0142oski \u0142atwych a nast\u0119pnie coraz trudniejszych s\u0142\u00f3w.<\/li>\n
      • \u0106wiczenia z paronimami: bu\u0142ka \u2013 p\u00f3\u0142ka, domek \u2013Tomek, koza \u2013 kosa itp.<\/li>\n
      • Rozr\u00f3\u017cnianie mowy prawid\u0142owej od nieprawid\u0142owej<\/li>\n<\/ul>\n
          \n
        1. \u0106wiczenia oddechowe –\u00a0poprawiaj\u0105 wydolno\u015b\u0107 oddechow\u0105, sprzyjaj\u0105 wyd\u0142u\u017caniu fazy wydechowej, co powoduje popraw\u0119 jako\u015bci mowy. \u0106wiczenia prowadzone s\u0105 najcz\u0119\u015bciej w formie zabawowej, przy wykorzystaniu r\u00f3\u017cnych \u015brodk\u00f3w, np. pi\u00f3rek, pi\u0142eczek.<\/li>\n<\/ol>\n

           <\/p>\n

          Przyk\u0142ady:<\/p>\n

            \n
          • Wdech nosem ( usta zamkni\u0119te) i wydech ustami.<\/li>\n
          • Dmuchanie na p\u0142omie\u0144 \u015bwiecy.<\/li>\n
          • Dmuchanie na pi\u0142eczk\u0119 pingpongow\u0105, wy\u015bcigi pi\u0142eczek.<\/li>\n
          • Dmuchanie na kulk\u0119 z waty, na wiatraczek.<\/li>\n
          • Ch\u0142odzenie \u201e gor\u0105cej zupy\u201d \u2013 dmuchanie ci\u0105g\u0142ym strumieniem.<\/li>\n
          • \u201e Zdmuchiwanie mlecza\u201d \u2013 d\u0142ugo, a\u017c spadn\u0105 wszystkie nasionka.<\/li>\n
          • Chuchanie na zmarzni\u0119te r\u0119ce.<\/li>\n
          • Na\u015bladowanie lokomotywy \u2013 wydmuchiwanie \u201enadmiaru pary\u201d \u2013 ffff, szszsz.<\/li>\n
          • Na\u015bladowanie balonika \u2013 wypuszczanie powietrza z jednoczesnym odg\u0142osem \u201e sssss\u201d.<\/li>\n
          • Nadmuchiwanie balonika.<\/li>\n
          • Na\u015bladowanie syreny \u2013 \u201e eu-eu- eu\u201d, \u201e au-au-au\u201d \u2013 na jednym wydechu.<\/li>\n
          • Wy\u015bcigi chrupek \u2013 dmuchanie w parach.<\/li>\n
          • Dmuchanie na pi\u00f3rko, aby nie spad\u0142o.<\/li>\n
          • Liczenie na jednym wydechu.<\/li>\n
          • Powtarzanie zda\u0144 na jednym wydechu \u2013 najpierw kr\u00f3tkich, potem coraz d\u0142u\u017cszych.<\/li>\n
          • Powtarzanie zda\u0144 szeptem.<\/li>\n
          • Na\u015bladowanie \u015bmiechu r\u00f3\u017cnych os\u00f3b:<\/li>\n
          • – staruszki: che- che- che<\/li>\n
          • – kobiety \u2013 weso\u0142e cha- cha- cha<\/li>\n
          • – m\u0119\u017cczyzny \u2013 rubaszne ho- ho- ho<\/li>\n
          • – dziewczynki \u2013 piskliwe, chichotliwe chi- chi- chi.<\/li>\n<\/ul>\n

            3.\u0106wiczenia usprawniaj\u0105ce narz\u0105dy mowy \u2013 s\u0105 to c\u0301wiczenia, kt\u00f3rych celem jest podniesienie sprawno\u015bci ruchomych narz\u0105d\u00f3w mowy. Warunkiem prawid\u0142owego wymawiania wszystkich g\u0142osek jest mi\u0119dzy innymi sprawne dzia\u0142anie narz\u0105d\u00f3w mowy. Realizuj\u0105c dan\u0105 g\u0142osk\u0119 wykonujemy okre\u015blone ruchy, okre\u015blony uk\u0142ad artykulator\u00f3w, wykonywana jest odpowiednia praca mi\u0119\u015bni. Inna g\u0142oska potrzebuje innych ruch\u00f3w. Dlatego wa\u017cne s\u0105 c\u0301wiczenia, kt\u00f3re usprawniaj\u0105 narz\u0105dy mowy, pozwalaj\u0105 wyrobi\u0107 \u015bwiadomo\u015b\u0107 i celowo\u015b\u0107 okre\u015blonych ruch\u00f3w.<\/p>\n

            \u0106wiczenia warg:<\/p>\n

              \n
            • Wymawianie na przemian \u201e a-o\u201d przy maksymalnym oddaleniu od siebie wargi g\u00f3rnej i dolnej.<\/li>\n
            • Oddalanie od siebie k\u0105cik\u00f3w ust \u2013 wymawianie \u201e iii\u201d.<\/li>\n
            • Zbli\u017canie do siebie k\u0105cik\u00f3w ust \u2013 wymawianie \u201e uuu\u201d.<\/li>\n
            • Naprzemienne wymawianie \u201e i \u2013 u\u201d.<\/li>\n
            • Cmokanie.<\/li>\n
            • Parskanie \/ wprawianie warg w drganie\/.<\/li>\n
            • Masa\u017c warg z\u0119bami ( g\u00f3rnymi dolnej wargi\u00a0 i odwrotnie).<\/li>\n
            • Dmuchanie na p\u0142omie\u0144 \u015bwiecy, na watk\u0119 lub pi\u0142k\u0119 pingpongow\u0105.<\/li>\n
            • Uk\u0142adanie ust jak przy wymowie samog\u0142osek ustnych, z wyra\u017an\u0105, przesadn\u0105 artykulacj\u0105 warg, np. w kolejno\u015bci: a-i-o-u-y-e,\u00a0 u-a-i-o-e-y,\u00a0 o-a-y-i-u,\u00a0 e-y-i-o-a-u,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 u-i-y-a-o.<\/li>\n
            • Wymowa samog\u0142osek w parach: a-i, a-u,\u00a0 i-a,\u00a0 u-o,\u00a0 o-i,\u00a0 u-i,\u00a0 a-o, e-o\u00a0 itp.<\/li>\n
            • Wysuwanie warg w \u201e ryjek\u201d, cofanie w \u201e u\u015bmiech\u201d.<\/li>\n
            • Wysuwanie warg w prz\u00f3d, nast\u0119pnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.<\/li>\n
            • Wysuwanie warg w prz\u00f3d, nast\u0119pnie kr\u0105\u017cenie wysuni\u0119tymi wargami.<\/li>\n<\/ul>\n

              \u0106wiczenia j\u0119zyka:<\/p>\n

                \n
              • \u201eG\u0142askanie podniebienia\u201d czubkiem j\u0119zyka, jama ustna szeroko otwarta.<\/li>\n
              • Dotykanie j\u0119zykiem do nosa, do brody, w stron\u0119 ucha lewego i prawego.<\/li>\n
              • Oblizywanie dolnej i g\u00f3rnej wargi przy ustach szeroko otwartych \/ kr\u0105\u017cenie j\u0119zykiem\/.<\/li>\n
              • Wysuwanie j\u0119zyka w prz\u00f3d i cofanie w g\u0142\u0105b jamy ustnej.<\/li>\n
              • Kl\u0105skanie j\u0119zykiem.<\/li>\n
              • Dotykanie czubkiem j\u0119zyka na zmian\u0119 do g\u00f3rnych i dolnych z\u0119b\u00f3w, przy maksymalnym otwarciu ust \/ \u017cuchwa opuszczona\/.<\/li>\n
              • J\u0119zyk wysuni\u0119ty w kszta\u0142cie grota wykonuje poziome ruchy wahad\u0142owe od jednego do drugiego k\u0105cika ust.<\/li>\n
              • Rurka \u2013 wargi \u015bci\u0105gni\u0119te\u00a0 i zaokr\u0105glone unosz\u0105 boki j\u0119zyka.<\/li>\n
              • J\u0119zyk lekko wysuni\u0119ty opiera si\u0119 na wardze dolnej i przyjmuje na przemian kszta\u0142t \u201e\u0142opaty\u201d i \u201egrota\u201d.<\/li>\n
              • Ruchy koliste j\u0119zyka w prawo i w lewo na zewn\u0105trz jamy ustnej.<\/li>\n
              • Oblizywanie z\u0119b\u00f3w po wewn\u0119trznej i zewn\u0119trznej powierzchni dzi\u0105se\u0142 pod wargami. Usta zamkni\u0119te.<\/li>\n<\/ul>\n

                \u0106wiczenia usprawniaj\u0105ce podniebienie mi\u0119kkie:<\/p>\n

                  \n
                • Wywo\u0142anie ziewania przy nisko opuszczonej szcz\u0119ce dolnej.<\/li>\n
                • P\u0142ukanie gard\u0142a ciep\u0142\u0105 wod\u0105.<\/li>\n
                • \u201eChrapanie\u201d na wdechu i wydechu.<\/li>\n
                • G\u0142\u0119bokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie.<\/li>\n
                • Wymawianie po\u0142\u0105cze\u0144 g\u0142osek tylnoj\u0119zykowych zwartych z samog\u0142oskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, g\u0105, g\u0119, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk\u2026<\/li>\n
                • Wypowiadanie sylab \/ jak wy\u017cej\/ i logatom\u00f3w: aga, ogo, ugu, eke, yky, ygy, iki, Igi, ago, eg\u0119 itp.<\/li>\n
                • Nabieranie powietrza nosem i zatrzymanie w jamie ustnej. Policzki nad\u0119te. Pocz\u0105tkowo nadyma\u0107 policzki z zatkanym nosem, a nast\u0119pnie pr\u00f3bowa\u0107 po\u0142yka\u0107 powietrze.<\/li>\n<\/ul>\n

                  \u0106wiczenia policzk\u00f3w:<\/p>\n

                    \n
                  • Nadymanie policzk\u00f3w \u2013 \u201e gruby mi\u015b\u201d.<\/li>\n
                  • Wci\u0105ganie policzk\u00f3w \u2013 \u201e chudy zaj\u0105czek\u201d.<\/li>\n
                  • Nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, kr\u0105\u017cenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza.<\/li>\n
                  • Nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmian\u0119.<\/li>\n<\/ul>\n
                      \n
                    1. \u0106wiczenia prawid\u0142owego po\u0142ykania –\u00a0wyrobienie nawyku po\u0142ykania z j\u0119zykiem u\u0142o\u017conym na wa\u0142ku dzi\u0105s\u0142owym\/:<\/li>\n<\/ol>\n
                        \n
                      • Unoszenie j\u0119zyka na wa\u0142ek dzi\u0105s\u0142owy za g\u00f3rnymi z\u0119bami przy otwartych a nast\u0119pnie zamkni\u0119tych ustach.<\/li>\n
                      • Lizanie czubkiem j\u0119zyka wa\u0142ka dzi\u0105s\u0142owego.<\/li>\n
                      • Trzymanie czubkiem j\u0119zyka cukierka tik-tak przy wa\u0142ku dzi\u0105s\u0142owym, jednoczesne po\u0142ykanie \u015bliny.<\/li>\n<\/ul>\n

                         <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                        Wiek przedszkolny jest okresem najwi\u0119kszego rozwoju\u00a0 mowy dziecka \u2013 jest to czas, w kt\u00f3rym najlepiej rozwija\u0107 mow\u0119 dziecka jaki i usuwa\u0107 wszelkie nieprawid\u0142owo\u015bci. Proces stymulacji rozwoju mowy dziecka powinno rozpocz\u0105\u0107 […]<\/p>\n","protected":false},"author":38,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-1383","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-porady-w-pigulce","clearfix"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1383","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/38"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1383"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1383\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1385,"href":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1383\/revisions\/1385"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1383"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1383"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole90.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1383"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}